Yulinestya

KONEKSI ANTAR MATERI-PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL

Pembelajaran yang dilandasi pemikiran dan filosofi Ki Hajar Dewantara (KHD) tidak hanya bertumpu pada keunggulan aspek kognitif saja, tetapi juga mengedepankan pendidikan karakter pada murid. Guru sebagai penuntun selayaknya mampu menyeimbangkan transfer of knowledge and transfer of value. Keduanya sangat penting dan tidak dapat dipisahkan. Bagaimana nasib bangsa ini tatkala memiliki generasi yang cerdas, tetapi tidak bermoral, atau sebaliknya generasi yang punya moral dan karakter sangat baik tetapi sangat tertinggal dibidang teknologinya. Keduanya harus seimbang diajarkan oleh guru hingga menumbuhkan generasi emas di tahun 2045 nantinya.

Untuk mewujudkan semua hal itu diperlukan strategi pembelajaran yang dirancang secara baik, sehingga memudahkan penerapannya. Pembelajaran yang dilaksanakan harus berfokus pada murid, mengakomodir berbagai perbedaan potensi yang dimiliki oleh murid (pembelajaran berdiferensiasi: konten, proses, dan produk) serta menerapkan KSE (Kompetensi Sosial Emosional: kesadaran diri, pengelolaan diri, kesadaran sosial, keterampilan relasi, pengambilan keputusan yang bertanggung jawab).

Dengan berbagai rancangan pembelajaran yang dibuat diharapkan guru mampu melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada murid, memupuk berbagai potensi yang dimiliki oleh murid, serta mengoptimalkan setiap potensi yang dimilikinya hingga membuka jalan mereka untuk meraih masa depan yang gemilang.

AKSI NYATA BUDAYA POSITIF DI SMA NEGERI 1 SEYEGAN

Selaku Calon Guru penggerak (CGP), kita selayaknya mampu belajar, menerapkannya dalam pembelajaran, dan berbagi aksi nyata penerapannya pada teman sejawat/komunitas praktisi yang berada di sekolah masing-masing. Aksi nyata pada teman sejawat saya lakukan pada hari Jumat, 19 November 2021 pukul 11.30 sampai 12.45 pada 6 rekan guru di SMA Negeri 1 Seyegan. Kegiatan deseminasi/pengimbasan saya lakukan di Ruang Kelas XII MIPA 3.

Pada kegiatan desminasi, saya memberikan pendahuluan berupa filosofi Ki Hajar Dewantara (KHD) yang nantinya banyak kita pakai sebagai dasar pemahaman pelaksanaan pembelajaran yang akan kita lakukan. Setelah pendahuluan, materi baru dilanjutkan membahas Penerapan Budaya Positif yang telah dilakukan di sekolah. Dimulai dari lingkungan sekolah yang mendukung penerapan budaya positif, membuat kesepakatan kelas, mengenal berbagai kebutuhan dasar murid, mengenal berbagai karakter guru, dan penerapan segitiga restitusi yang telah dilaksanakan oleh CGP di Sekolah.

Budaya positif merupakan pembiasaan perilaku positif (meliputi penerapan karakter mulia, kedisiplinan, bergotong-royong/kolaborasi, peduli lingkungan, dan berbagai karakter positif lain). Budaya positif di sekolah tidak dapat dibangun secara instan, melainkan tahap demi tahap, sehingga menjadi suatu pembiasaan. Pembiasaan budaya positif inilah yang secara otomatis akan mendorong pergerakan positif secara masiv semua warga sekolah, mulai dari Kepala Sekolah beserta jajarannya, tenaga pendidik dan kependidikan, serta semua murid untuk bahu membahu mencapai visi dan misi sekolah yang diinginkan. Budaya positif yang sudah saya terapkan tertuang dalam kesepakatan kelas, diantaranya kesepakatan piket sesuai nomor absen, saling mengingatkan dalam upaya menjaga kesehatan bersama (terutama disiplin untuk tetap mengenakan masker saat Pembelajaran Tatap Muka terbatas/PTMT), dan saling membantu dalam kebaikan.

CGP juga menjelaskan penerapan kesepakatan kelas yang telah dilaksanakan yang ternyata memberikan atmosfer positif di dalam kelas. Tak lupa juga CGP melakukan sharing berbagai kebutuhan dasar murid dan beberapa tipe guru yang ada di kelas yang membuat kami (CGP dan peserta deseminasi) merasa harus mawas diri dan terus mengoreksi diri sendiri agar dalam setiap langkah yang kita terapkan dalam pembelajaran di kelas mampu memberikan suasana yang nyaman pada semua murid kita. Pada akhir sesi CGP memaparkan penerapan segitiga restitusi yang telah dilaksanakan bersama 2 murid di SMA Negeri 1 Seyegan. Berikut tayangan video lengkap penerapan segitiga restitusinya:

Demikian tadi aksi nyata pengimbasan Budaya positif yang telah saya lakukan pada rekan Guru di SMA Negeri 1 Seyegan, Sleman, Daerah istimewa Yogyakarta. Semoga memberikan manfaat dan turut serta memajukan pendidikan di Indonesia.

INDAHNYA PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Sebagai seorang pendidik, pernahkah terlintas di pikiran kita bahwa setiap murid kita unik? ataukah justru Kita tenggelam dalam berbagai tugas rutin yang menyebabkan tumpulnya hati dan miskinnya perasaan? Jawabannya ada di hati kita masing-masing.

Menurut filosofi Ki Hajar Dewantara (KHD), sebagai petani yang baik, guru harus peka akan karakter tanaman yang ada di lahan pertaniannya. Dari sinilah saya semakin tersadar bahwa dalam pembelajaran Kita perlu menerapkan berbagai strategi agar mampu merangkul semua murid di kelas Kita dengan sebaik-baik perlakuan. Jawabannya tentunya menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, karena dengan langkah ini semua tantangan akan terjawab. Guru memang tidak memiliki kantong Doraemon yang mampu memenuhi semua keinginan muridnya, meski demikian selayaknya guru adalah manusia dewasa yang mampu memberikan pelayanan terbaik bagi semua muridnya di kelas sesuai potensi masing-masing yang dimilikinya.

Pembelajaran berdiferensiasi adalah serangkaian keputusan masuk akal (common sense) yang dibuat oleh guru yang berorientasi kepada kebutuhan murid. Perlunya mengidentifikasi kebutuhan belajar murid agar murid mampu menunjukkan kinerja yang lebih baik sesuai dengan keterampilan dan pemahaman yang mereka miliki sebelumnya (kesiapan belajar), memicu keingintahuan atau hasrat dalam diri seorang murid (minat), dan memberikan kesempatan bagi murid untuk bekerja dengan cara yang mereka sukai (profil belajar). Berdasarkan semua hal ini dimaksudkan agar mempermudah tercapainya tujuan pembelajaran. Beberapa hal yang dapat kita lakukan untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar murid-murid, diantaranya: Kesiapan belajar (readiness) murid, Minat murid, dan Profil belajar murid. Sebagai guru, kita semua tentu tahu bahwa murid akan menunjukkan kinerja yang lebih baik jika tugas-tugas yang diberikan sesuai dengan keterampilan dan pemahaman yang mereka miliki sebelumnya (kesiapan belajar). Lalu jika tugas-tugas tersebut memicu keingintahuan atau hasrat dalam diri seorang murid (minat), dan jika tugas itu memberikan kesempatan bagi mereka untuk bekerja dengan cara yang mereka sukai (profil belajar).

Kunci sukses pembelajaran berdiferensiasi (konten, proses, dan produk) adalah mulai menemukenali potensi setiap murid dan mulai merumuskan strategi yang akan digunakan. Dari strategi yang telah disusun inilah guru mulai melakukan aksi nyatanya di kelas masing-masing. Tentunya jangan mudah bosan dan putus asa untuk senantiasa mengevaluasi setiap langkah yang telah dilakukan, karena sejatinya setiap manusia memang harus selalu belajar dari pengalaman dan kesalahan yang mungkin saja bisa dilakukan. terus evaluasi dan perbaiki setiap langkah yang dilakukan, tanyakan pada murid kita agar mau jujur, dengarkan mereka, dan beri kesempatan untuk menuliskan testimoni agar kita mampu memperbaiki setiap proses yang dilakukan untuk menuju suatu kondisi ideal yang kita cita-citakan. never stop learning dan wujudkan mimpi menjadi kenyataan. Terimakasih anak-anakku atas kesempatannya membersamai kalian.